آزمون اندریافت موضوع (TAT (Thematic Apperception Test

 آزمون اندریافت موضوع (TAT (Thematic Apperception Test
اندریافت، عبارت است از نوعی آمادگی برای ادراک وقایع به گونه‌ای خاص بر اساس تجارب قبلی.

آزمون T.A.T در سال 1935 توسط کریستینا مرگان (Christina Morgan) و هنری مورای (Henry Murray) روان‌پزشکان آمریکایی تهیه شده است. مواد این آزمون شامل 30 تصویر است که به گروه‌های ده‌تایی تقسیم می‌شوند. معنا و مفهوم این تصاویر مبهم بوده، با شرایطی به آزمایش شونده معرفی می‌شوند و از او می‌خواهند تا داستانی درباره هر یک از آن‌ها بیان کند. بعضی از کارت‌ها به کودکان، برخی به زنان و پاره‌ای دیگر به مردان اختصاص دارد.
آزمون اندریافت موضوع، بر این فرضیه مبتنی است که آزمودنی خود را با قهرمان اصلی داستانی که می‌سازد همانند می‌کند...
آزمون اندریافت موضوع (TAT) یک روش فرافکنی است که شامل تعدادی تصویر است و در آن از آزمودنی خواسته می شود درباره آنچه که فکر می کند در هر تصویر رخ می دهد داستانی بسازد. موری آزمون TAT  را به صورت زیر توصیف می کند: روشی که برخی از سایق ها، هیجان ها، احساسات، عقده ها و تعارض های بارز شخصیت را برای تفسیرکننده تعلیم دیده آشکار می سازد. ارزش این آزمون به ویژه در این است که گرایش های اساسی و بازداری شده ای را منعکس می کند که آزمودنی به دلیل عدم تمایل به افشای آنها یا به سبب ناهشیاری نسبت به این گرایش ها نمی تواند به آنها اعتراف کند. این آزمون با نقاشی های فرافکنی یا آزمون های از نوع لکه جوهر مانند آزمون رورشاخ یا هولترمن تفاوت دارد. زیرا کارت های  TATمحرک ساخت دارتری ارائه می دهند و مستلزم پاسخ های کلامی سازمان یافته تر و پیچیده تری هستند علاوه بر این TAT بیشتر به روش های تفسیر کیفی استوار است و به جای ساخت زیربنایی اساسی شخصیت، ویژگی های اینجا و اکنون موقعیت های زندگی فرد را مورد سنجش قرار می دهد. TAT از ابتدای تدوین تاکنون یکی از آزمون های روانی بوده است که در بررسی های بالینی به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفته و برای تدوین بسیاری از متون مشابه الگو واقع شده است. آزمون TAT از 20 کارت با تصویرهای مبهم تشکیل شده است به آزمودنی راهنمایی می شود که درباره هر تصویر داستانی بسازد و در این داستان درباره آنچه که هم اکنون می گذرد افکار و احساسات قهرمانان آنان، رویدادهایی که وضعیت فعلی را موجب شده اند و نتایج پایانی داستان توضیح دهد. کوشش برای شناخت افراد بر اساس تفسیرهایی که از جهان خود به عمل می آورند تاریخی طولانی و اغلب قابل احترام دارد تفسیر نقاشی ها (و به طور کلی آزمون فرافکنی) عمدتا به نظریه روان تحلیل گری مبتنی است. یکی از فرض های اساسی این شیوه آن است که بسیاری از جنبه های مهم شخصیت از طریق خودسنجی هوشیارانه به دست نمی آید و لذا پرسشنامه ها برای این منظور ارزش محدودی دارند. برای به دست آوردن تصویر دقیق از جهان درونی شخص باید راهی انتخاب شود که از تفاوت ها و دفاع های ناهشیار پیشگیری شود. بنابراین از دیدگاه روان تحلیل گری یک رویکرد غیرمستقیم مانند استفاده از نقاشی های فرافکنی امری اساسی است. نقاشی های فرافکنی فنون بیانی هستند زیرا جنبه هایی از خصایص شخص را هنگامی که به گونه ای از فعالیت می پردازند نشان می دهند. نمونه های دیگری از متون بیانی عبارتند از تفسیر بازی نقش، نمایش، بازی کودکان یا فهم معنای پنهان لطیفه گویی ها. به طور کلی در کاربرد فنون بیانی فرافکنی، رویکردهای بسیار گوناگونی وجود دارند که نقاشی های فرافکنی از آن جمله اند. بعضی از متخصصان بالینی از آزمودنی می خواهند که صرفا تصویر یک آدم بکشد در صورتی که دیگر متخصصان بالینی ممکن است از او بخواهند که تصویری از جنس مخالف، یک خانه و یک درخت را نیز ترسیم کند و درباره آنچه که کشیده است داستانی بسازد و یا از رنگ یا مداد رنگی استفاده کند. 

پرسشنامه رایگان تفکر انتقادی واتسون-گلیزر

پرسشنامه رایگان تفکر انتقادی واتسون-گلیزر

دانلود پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزر
مشخصات « پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزر »
روایی و پایایی: دارد
خرده مقیاس ها: دارد
تعداد سوال: 80 سوالی
نوع فایل: pdf کد M20005

دستورالعمل تکمیل پرسشنامه تفکر انتقادی این آزمون دارای پنج آزمون فرعی است .هر آزمون دستورالعمل خاص دارد. خواهشمند است قبل از پاسخگویی به هر آزمون دستور العمل هر کدام را با دقت مطالعه فرمایید. آزمون 1 : استنباط دستورالعمل: استنباط، نتیجه ای است که فرد از پدیده های به وقوع پیوسته به دست می آورد. مثلا اگر چراغهای خانه ای روشن باشد و از داخل خانه صدای موسیقی شنیده شود، شخص می تواند استنباط کند که احتمالا کسی در خانه است. این استنباط می تواند درست یا نادرست باشد مثلا ممکن است اهل خانه هنگام بیرون رفتن، چراغها و رادیو را خاموش نکرده باشند. در این آزمون هر تمرین با عبارتی شروع می شود که لازم است صحیح در نظر گرفته شود. بعد از هر عبارت چند استنباط ممکن (نتایجی که هر فرد می تواند از عبارت ارائه شده، برداشت کند) آورده شده است. هر استنباط را بررسی کرده و درجه صحیح و غلط بودن آن را تعیین کنید. با توجه به توضیحات زیر، برای هر استنباط در پاسخنامه در محل مناسب علامت بگذارید.

کلمه عبور برا دانلود همه فایلها

www.khavaranshop.ir

مقیاس اندازه گیری نوع اختلال های رفتاری میشل گوگلن

مقیاس اندازه گیری نوع اختلال های رفتاری میشل گوگلن

پرسشنامه ای که در اختیار شما قرار می گیرد ، اجازه می دهد تا بتوانید نوع اختلال خود را ، چه از نظر ساخت فیزیکی و چه از نظر ویژگی های روانی ، برآورد کنید . برای این کار دور یکی از حروف a ‚b ‚c  بر حسب این که چقدر با شیوه بودن یا سبک تفکر شما مطابقت داشته باشد ، دایره بکشید .

ویژگی های جسمی

1-     قد شما چقدر است ؟

a)     کمتر یا مساوی 170 سانتی متر ( زنان 155 سانتی متر)

b)     بین 171 تا 175 سانتی متر ( زنان 156 تا 160 سانتی متر)

c)      بیش از 175 سانتی متر ( زنان 160 سانتی متر)

2-     بین 20 تا سی سالگی ، وزن شما چقدر بود ؟

a)     کمتر یا مساوی با 50 کیلوگرم ( زنان 45 کیلوگرم)

b)     بین 51 تا 60 کیلوگرم (زنان 46 تا 55 کیلوگرم)

c)      بیشتر از 60 کیلو گرم (زنان 55 کیلوگرم)

3-     دور سر شما چند سانتی متر است؟

a)     کمتر از 56 سانتی متر

b)     بین 56 تا 57 سانتی متر

c)      بیشتر از 57 سانتی متر

4-     بالا تنه شما چگونه است ؟

a)     در مجموع ، لاغر و باریک

b)     شانه ها پهن و قوی ، شکم صاف

c)      سینه بزرگ و برآمده ، شکم گنده

5-     پوست شما بیشتر .............. است .

a)     خشک و کم خون

b)     کشیده ، بدون چربی زیاد

c)      چاق و نرم 

پرسشنامه ارزیابی اختلالات رفتاری عقب مانده خفیف – دانش آموزان پسر

پرسشنامه ارزیابی اختلالات رفتاری عقب مانده خفیف – دانش آموزان پسر

عباسعلی حسین خانزاده فیروزجاه [e-mail]

فرم مقدماتی

همیشه □ اغلب موارد □ گاهی □ به ندرت □ هیچ گاه

1-     وسایل سایر دانش آموزان را بدون اجازه بر می دارد.

2-     وسایل مدرسه را با خود بدون اجازه به منزل می برد .

3-     به تخریب وسایل مدرسه می پردازد.

4-     به وسایل یا لباس های همکلاسی های خود آسیب می رساند.

5-     به معلمان فحش و ناسزا می گوید.

6-     در مقابل درخواست های دیگران مقاومت و لجبازی می کند.

7-     با دانش آموزان یا همسالان خود دعوا می کند.

8-     گوشه گیر است و دوستان اندکی دارد.

9-     بدون اجازه و پنهانی از مدرسه خارج می شود.

10-بیقرار است و نمی تواند سرجای خود بنشیند.

11-با خود اشیاء برنده و خطرناک حمل می کند . 

پرسشنامه شخصیتی گاستون برژه

پرسشنامه شخصیتی گاستون برژه

Questionnaire caractérologique‚ PUF‚ Paris‚ 1950: by Gaston Berger شاهو مامندی در این تست به هیچ وجه ، منظور نشان دادن "محسنات" یا " معایب" نیست. چه؛ این مفاهیم نسبی و مربوط به قلمرو اخلاقند. به عبارت دیگر صحبت از پاسخ "صحیح" یا "غلط" نیست ، زیرا ماهیت هر شخص متفاوت از دیگران است . آن چه در این تست باید مشخص گردد چگونگی بودن یا احساس کردن است که اگر با صداقت بیان شوند؛ دیگر به خودی خود، خوب یا بد نیستند. این آزمون، دارای نود سوال است . هر سؤال گاهی دو یا سه پاسخ را در خود جای داده است . سؤال ها به طور معمول ، دو رفتار کاملا متضاد را در بر می گیرد ، اما گاهی رفتار سومی را که جنبه میانی دارد مطرح می کند و شما باید پاسخ مربوط به خود را انتخاب کنید . یکی از این رفتارها شماره 9 و دیگری شماره 1 دارد . پاسخ میانی نیز با شماره 5 مشخص شده است . شما باید دور یکی از این سه عدد را خط بکشید. بیشتر سعی کنید بین 9 و 1 ، یکی را انتخاب کنید و تنها هنگامی پاسخ 5 را علامت بزنید که انتخاب بین دو پاسخ دیگر ، واقعا برایتان غیر ممکن باشد. پاسخ های 9 و 1 و 5 به هیچ وجه "امتیاز" محسوب نمی شوند و شما نباید تصور کنید که انتخاب پاسخ 9 ، به معنی داشتن یک پاسخ خوب است . تعدادی از شماره ها برای محاسبات خالی است : 10 و 20 و 30 و ... و 90